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中新网北京4月4日电(记者袁秀月)随着“新高考 ”成为全国高考主体 ，传统文理分科模式逐步被科目组合模式取代，但随之而来的一个新问题也引发讨论：选物理 ，还是选历史？
近日有媒体报道 ，在23个实行“3+1+2”模式的省份中，近一半省份历史类考生比例持续走低 ，物理类与历史类普遍接近7:3 ，部分省份甚至达到8:2 。部分历史老师面临“无人可教”的现实。
这一现象迅速在网上引起热议 。有人认为，学生和家长“弃选 ”历史有其现实考量 ，可以理解；也有人担忧 ，忽略历史学习，可能带来长远影响 。
“其实，在高考综合改革之初 ，部分地区也曾出现过‘弃物理’的现象 ，但不能走向另一个极端，变为‘弃选文科’。 ”二十一世纪教育研究院院长熊丙奇表示 ，据其了解 ，在一些重点高中，选理科(物化)的学生已经达到90% ，就是一般普高选物化的比例也有70% ，这一趋势值得高度关注 。
有分析指出，这种现象与历史类考生专业选择面相对较窄 、高校文科收缩、学校导向以及就业前置等有关 。
中国教育科学研究院研究员储朝晖认为 ，从更深层次看 ，这一现象也与社会对文科的整体发展重视不足有关，致使其发展受到限制。“AI时代 ，文科专业本应实现跃升与升级 ，但目前这一进程尚未完成，由此出现相应的一些问题 。”
在熊丙奇看来，新高考改革后 ，历史类考生的专业选择面实际上较传统文科更广 。不少学校也在引导学生选历史 ，“从学校角度看，如果大量学生选物化 ，物化老师的配备也有压力 ”。他认为 ，不是学校提供不了历史类选科组合，也不是学生不愿意学历史 ，而是很多学生和家长受到了网上“文科无用论 ”等论调的影响。
“一些家长受到直播 、短视频的影响 ，形成信息茧房 。有不少高中学校告诉我，针对学校的选科指导 ，有些家长会拿网上的极端话语来怼学校 ，这在一些县城学校尤为突出 。”熊丙奇表示，这是社交媒体时代值得关注的问题 ，一些网络内容强化了唯分数论 、唯升学论 ，放大了家长焦虑，让本不关注孩子兴趣、不尊重孩子的家长，更加无视孩子的想法 ，忽略学生的兴趣和能力差异。
对此熊丙奇建议 ，一方面需要教育部门 、学校加大生涯教育 、信息服务的力度，让信息更公开、透明、可及；另一方面也需要平台履行责任 ，不要让需要信息服务的家长们受困于算法 。
在储朝晖看来 ，要破解这一困境，关键在于进一步完善考试评价体系 。
目前 ，根据各地实际 ，高考综合改革共有“3+3 ”和“3+1+2 ”两种模式。在“3+1+2”模式中，“1 ”为首选科目 ，考生须从物理 、历史中选择一门；“2 ”为再选科目 ，考生可在剩余四科中选两科 。
储朝晖建议，在“3+1+2”模式中 ，可以赋予学生更大的选择空间 ，物理和历史既可以是权位高的首选科目，但不要固化为所有学生二必选一的排拒性选项，也可以将这两门纳入选考科目 ，也就是说选历史为“1 ”的学生 ，也可以选物理为“2 ”，选物理为“1”的 ，也可以选历史为“2” ，从而让文理不致失衡 。
“理工科需要人文素养，文科也离不开科学支撑。 ”储朝晖说 。
熊丙奇也表示 ，推进教育进步 ，扩大教育公平，不是加剧功利化 ，而是推进教育改革 ，拓宽学生的成才选择 。“职业发展 、事业发展、人生发展本来就是充满不确定性的，不存在选择一个好专业就一劳永逸的规划。 ”(完)【
